Wobei Ihnen diese Hilfe nützt
Planen Sie eine begrenzte, störungsarme Aufgabe mit verantwortlicher Fachleitung. Beispiel: Kinder betrachten Blätter vom freigegebenen Weg aus, beschreiben Form und Farbe und zeichnen ihre Beobachtung. Es wird nichts abgerissen, gefangen oder probiert. Betreuung, Fläche und Freigaben werden vorher geklärt.
So nutzen Sie diese Hilfe
Lesen Sie die Schritte und nutzen Sie das passende Arbeitsblatt oder Werkzeug direkt auf dieser Seite. Das Inhaltsverzeichnis führt Sie zum gewünschten Abschnitt.
- Beschreiben Sie Angebot und beteiligte Rollen.
- Prüfen Sie Betreuung, Schutzregeln und erforderliche Nachweise im zutreffenden Rahmen.
- Machen Sie Kontakt, Vertretung und vereinbarte Hilfewege bekannt.
Vorlagen und Downloads
Wählen Sie die passende Fassung und speichern Sie vor dem Bearbeiten eine eigene Kopie.
- Textvorlage herunterladen TXTIn einem Texteditor oder Textprogramm öffnen, Platzhalter durch eigene Angaben ersetzen und unter einem eigenen Namen speichern.
Welche Naturaufgabe kann ich mit Kindern unter geeigneter Begleitung durchführen?
Eine Aufgabe, die zur Gruppe passt
Die Fachleitung entscheidet nach tatsächlichem Alter, Zugänglichkeit, Gruppensituation und Ort, welche Beobachtung möglich ist. Jüngere Kinder können Farben zeigen oder zwei Formen zeichnen; ältere können Gemeinsamkeiten und Unterschiede beschreiben. Eine Benennung der Art bleibt bei Unsicherheit offen. Der Termin wird nicht durch Sammelaufträge oder das Betreten empfindlicher Flächen interessanter gemacht.
Ort und Material vor dem Einladungstext klären
Der Vorstand oder die beauftragte Leitung klärt Eigentümer-/Nutzungsabsprachen, Schutzgebietsregeln und gegebenenfalls behördliche Anforderungen für den konkreten Ort. §39 BNatSchG ist kein allgemeiner Veranstaltungserlaubnisschein. Die Karte enthält Papier, Stifte, Unterlagen, Wegplan und Leitungskontakt; besondere Geräte werden nur nach tatsächlicher Eignungsprüfung ergänzt.
Helfen ohne ungeklärte Alleinverantwortung
Ein Mitglied bestätigt einen begrenzten Auftrag, etwa die Zeichenunterlagen am Treffpunkt bereitzulegen. Die Leitung legt Übergabe, Beginn/Ende der Betreuung, Pausen, Toiletten-/Rückzugsweg und Vorgehen bei Abbruch fest. Fehlende Betreuung wird nicht durch eine allgemeine Teilnehmerzahlregel ersetzt. Kinder dürfen eine Beobachtung auslassen und Fragen stellen.
Kurz auswerten und nicht unnötig dokumentieren
Am Ende zeigen Kinder freiwillig eine eigene Zeichnung oder sagen, was sie wahrgenommen haben. Für die nächste Aktion genügt eine sachliche Rückmeldung zur Aufgabe und zum Weg. Namen, Bilder und gesundheitliche Angaben werden nicht in die öffentlich teilbare Aktionskarte aufgenommen. Sensible Artenfundorte bleiben ebenfalls aus Einladung und Pressefassung heraus.
Konkreter Arbeitsfall
Fünf Schritte zum nutzbaren Ergebnis
- Lernfrage und altersgerechte Beobachtungsaufgabe festlegen.
- Fläche, Wege, Betreuung und notwendige Freigaben konkret klären.
- Material und Helferaufträge mit der Fachleitung abstimmen.
- Freiwillige störungsarme Beobachtung mit vereinbartem Abbruchweg begleiten.
- Kinderfeedback und nächste Anpassung ohne unnötige Personendaten notieren.
Unmittelbar verwendbare Arbeitsmittel
Kinder-Naturaktion: Blattvergleich, Wegfreigabe und Helferauftrag
Kinder-Naturaktion: Blattvergleich, Wegfreigabe und Helferauftrag – Druckfassung
Grenzen
- Keine Sammel-, Fang- oder Verzehranleitung.
- Keine Flächen-/Aufsichtsfreigabe durch Ausfüllen der Karte.
- Keine sensiblen Fundorte oder Kinderdaten in öffentlichen Fassungen.
Als Ergänzung vorgesehen
Quellen und belegter Geltungsbereich
Kinder-Naturaktion: Blattvergleich, Wegfreigabe und Helferauftrag
AKTIONSKARTE – VOR FREIGABE AUSFÜLLEN
Eigener Aktionsname / Datum / freigegebener Wegabschnitt: ____
Verantwortliche Fachleitung und tatsächlicher Kontakt: ____
Alters-/Gruppenbezug, Zugänglichkeit und Betreuungsregelung: ____
Eigentümer-/Nutzungsabsprache, Schutzregeln, gegebenenfalls Behörde und belegte Freigabe: ____
Abbruchkriterien Wetter/Wege/Betreuung und Information der Familien: ____
BEOBACHTUNG UND MATERIAL
Eigene Frage: Welche Unterschiede in Form oder Farbe erkennst du, ohne etwas abzupflücken?
Für jüngere Kinder: Zeige oder zeichne eine Farbe/Form. Für ältere: Beschreibe zwei sichtbare Unterschiede.
Material | vorhandene Menge | zuständige Person | Ausgabe/Rücklauf
Papier ____ | Stifte ____ | Unterlage ____ | Weg-/Kontaktkarte ____
Nicht vorgesehen: Sammeln, Berühren unbekannter Pflanzen, Probieren oder Stören von Tieren.
HELFERÜBERGABE UND RÜCKBLICK
Mein bestätigter begrenzter Auftrag / Beginn und Ende: ____
Bei Rückfrage oder Sorge an Leitung, Vertretung: ____
Treffpunkt, Rückkehr, Pausen-/Toilettenweg und Übergabeverfahren geklärt: ____
Was hat aus Sicht der Kinder funktioniert? ____
Was muss die Leitung vor dem nächsten Termin ändern? ____
- Keine Sammel-, Fang- oder Verzehranleitung.
- Keine Flächen-/Aufsichtsfreigabe durch Ausfüllen der Karte.
- Keine sensiblen Fundorte oder Kinderdaten in öffentlichen Fassungen.
Quellen und Anleitung: Kinderaktion in der Natur: Lernziel und Betreuung verbinden
Stand: Oktober 2026